Детский сад на 260 мест в городе Энергетик

Содержание

Введение

1 Предпроектное исследование

1.1 Программа социологического исследования

1.2 Анкетный опрос

1.3 Анализ социологических данных и обобщение результатов исследования

1.4 Разработка архитектурно-планировочного задания на проектирование

2 Благоустройство участка детского сада

2.1 Исходные данные к проекту

2.2 Ситуационный план

2.3 Схема планировочной организации земельного участка и благоустройство

его территории

2.3.1 Схема планировочной организации земельного участка

2.3.2 Инженерная подготовка и организация рельефа

2.3.3 Определение объемов земляных работ

3 Объемно-планировочное решение детского сада

3.1 Сравнение вариантов объемно-планировочного решения детского сада

Технико-экономические показатели

3.2 Характеристика функционального процесса и объемно-планировочного решения по принятому варианту

3.3 Конструктивная характеристика здания

3.4 Архитектурно-композиционное решение

3.5 Расчеты по строительной физике

3.5.1 Микроклиматическая характеристика здания

3.5.2 Расчет толщины утепляющего слоя трехслойной кирпичной стены

облегченной кладки с жесткими связями

3.5.3 Расчет толщины утепляющего слоя чердачного перекрытия

4 Инженерное обеспечение детского сада

4.1 Теплоснабжение и вентиляция

4.2 Водоснабжение и водоотведение

4.3 Расчет системы водоснабжения здания

4.3.1 Выбор системы и схемы внутреннего водопровода

4.3.2 Гидравлический расчет водопроводной сети

4.3.3 Расчет водомера

5 Строительные конструкции

5.1 Расчет стропильной конструкции покрытия здания

5.1.1 Расчет стропильной ноги

5.1.2 Расчет подкоса и ригеля

6 Технология строительного производства

6.1 Календарный план строительного производства

6.1.1 Общие принципы проектирования календарного плана

6.1.2 Перечень строительно-монтажных работ

6.1.3 Подсчет объемов строительно-монтажных работ

6.1.4 Подсчет объемов земляных работ

6.1.5 Определение потребностей в материально- технических ресурсах

6.1.6 Определение потребности в строительных машинах и механизмах

6.1.7 Определение потребностей в трудозатратах

6.1.8 Выбор методов производства работ

6.1.9 Выбор крана и монтажных приспособлений

6.1.10 Составление графика строительного процесса

6.1.11 Определение технико-экономических показателей

6.2 Стройгенплан

6.2.1 Общие принципы проектирования стройгенплана

6.2.2 Расчет площадей складов

6.2.3 Расчет площадей временных зданий и сооружений

6.2.4 Расчет потребности в ресурсах

6.2.5 Особенности проектирования стройгенплана

6.2.6 Требования по технике безопасности

6.2.7 Мероприятия по охране окружающей среды

7 Экономика

7.1 Сметные расчеты

7.1.1 Составление локальной сметы

7.1.2 Составление объектной сметы

7.1.3 Составление сводного сметного расчета стоимости строительства

7.2 Определение технико-экономических показателей

7.2.1 Расчет экономической эффективности проектного решения

7.2.2 Определение технико-экономических показателей проекта

Заключение

Список использованных источников

Приложение А

Приложение Б

Приложение В

Приложение Г

Задание

По дипломному проекту студента

Агафоновой Инны Юрьевны

Тема проекта: «Детский сад на 260 мест в п.Энергетик», утверждена приказом по университету от « _ » марта 20__ г. № ___.

Срок сдачи студентом законченного проекта: 18 июня 20__ г.

Исходные данные к проекту: Архитектурно-планировочное задание, полученное в результате социологического исследования

Содержание расчетно-пояснительной записки (перечень подлежащих разработке вопросов): Задание на выполнение дипломного проекта. Введение. 1. Предпроектное исследование. 2. Благоустройство участка детского сада. 2.1 Исходные данные к проекту. 2.2 Ситуационный план. 2.3 Схема планировочной организации земельного участка и благоустройство его территории. 3. Объемно-планировочное решение детского сада. 3.1 Сравнение вариантов объемно-планировочного решения детского сада. Технико-экономические показатели. 3.2 Характеристика функционального процесса и объемно-планировочного решения по принятому варианту. 3.3 Конструктивная характеристика здания. 3.4 Архитектурно-композиционное решение. 3.5 Расчеты по строительной физике. 4. Инженерное оборудование детского сада. 4.1 Теплоснабжение и вентиляция. 4.2 Водоснабжение и водоотведение. 4.3 Расчет системы водоснабжения здания. 5. Строительные конструкции. 5.1 Расчет стропильной конструкции покрытия здания. 6. Технология и организация строительства. 6.1 Проект производства работ для детского сада. 6.2 Календарный план строительного производства. 6.3 Объектный строительный генеральный план. 7. Экономика. 7.1 Сметные расчеты. 7.2 Определение технико-экономических показателей.

Перечень графического материала: 1. Анализ социологических данных. 2. Схема планировочной организации земельного участка. 3. Сравнение вариантов. 4. Фасады. 5. План на отм. 0,000. 6. План на отм. +3,600, узел. 7. План перекрытий, разрезы. 8. План фундаментов, план кровли, узлы. 9. Система водоснабжения. 10. Схема расположения стропил, узлы. 11. Календарный план. 12. Строительный генеральный план.

Введение

В нашем обществе заметно возрастает ценность семьи, материнства, семейного воспитания. Семья – один из древнейших «институтов», который пережил целые эпохи. Его долговечность объясняется тем, что он позволяет человеку во все времена более устойчиво держаться в обществе. Семья как источник питает более широкие и высшие сферы жизни человека – чувство Родины и патриотизм.

По признанию ученых, семья – величайшая социокультурная ценность, созданная человечеством.

Ни одна нация, ни одна культурная общность не обошлась без семьи. В ее позитивном развитии, сохранении, укреплении заинтересованы общество, государство. В прочной надежной семье нуждается каждый человек, независимо от возраста.

Многочисленные исследования, проведенные в нашей стране и за рубежом, убедительно показали, что семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый из которых по-своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.

Общественное дошкольное образование создано как инструмент помощи семье в воспитании и образовании ребенка. Характер взаимодействия этих двух важных для общества институтов диктуется новыми условиями жизни. Семья и детский сад в хронологическом ряду находятся в преемственной связи.

Первые детские сады в России появились в середине XIX в. Они были организованы союзами семей, объединяющимися для общего дела – воспитания детей.

Исторический экскурс в систему становления и развития дошкольного образования позволяет выделить те основные позиции, которые необходимо учитывать и в современном обществе. Вот некоторые из них:

- изначально детский сад задумывался как учреждение семейного типа, помогающее семье воспитывать ребенка;

- первые детские сады организовывались в России союзами семей;

- идеи семейного воспитания маленьких детей отстаивали многие русские педагоги.

Общество утвердилось в позиции, что полностью заменить семейное воспитание общественным нельзя, но помочь семье возможно и необходимо. Для этого должна развиваться разнообразная сеть дошкольных образовательных учреждений. Исторический опыт каждого домашнего, семейного детского сада уникален и окрашен личностью тех людей, которые благодаря своему энтузиазму и активности находили решение всех экономических и педагогических проблем этого нового для российского общества дела.

Принципы региональной политики в области развития дошкольного образовании – ориентация на обеспечение полной и сбалансированной системы образовательных, развивающих, воспитательных и оздоровительных услуг населению, предоставление семье возможности выбора форм и методов воспитания ребенка.

Для реализации этих принципов создана дифференцированная видовая сеть дошкольных образовательных учреждений. Развивается система услуг семье, воспитывающей ребенка в домашних условиях: группы кратковременного пребывания, консультативные пункты, центры игровой поддержки ребенка, службы ранней помощи. Возрождается институт гувернерства.

Основой для разработки и построения новой инновационной модели семейного детского дошкольного образовательного учреждения стал аналитический и статистический обзор запросов на дошкольное образование разных категорий семей, а также анализ накопленных знаний по проблемам родительства и семейного жизнеустройства.

Создание новой модели – семейного детского дошкольного учреждения – позволит сделать услуги дошкольного образования более разнообразными и доступными для населения, а также увеличить количество детей, получающих качественное образование. Естественно, введение такой модели не может быть массовым, но, несомненно, она вызовет интерес у некоторой части многодетных, молодых семей и родителей, чьи дети по самым разным причинам не посещают детский сад. Между тем данную модель не следует рассматривать как альтернативную форму дошкольного воспитания и образования. Она должна дополнять и развивать вариативную систему дошкольного образования, учитывать психолого-педагогические и возрастные особенности развития детей раннего и дошкольного возраста.

При создании семейных детских дошкольных учреждений необходимо учитывать запросы конкретных семей, планирующих пользоваться данной услугой. Поэтому семейный детский сад может быть многовариантным по форме организации и по содержанию работы с детьми.

Таким образом, актуальность данной проблемы очевидна, поскольку нехватка детских садов проявляется повсеместно по Иркутской области и по всей стране. Примечательным моментом в планировочноорганизационной структуре 5а микрорайона является тот аспект, что изначально проектом предусматривалось строительство трех дошкольных образовательных учреждений, но построили только одно – детский сад №116 «Радуга», что объясняется сложностями перестроечного периода. Поэтому не хватает еще двух детских садов, а это означает, что в дошкольных учреждениях других микрорайонов наблюдается наличие очередей, что неблагоприятно сказывается на общей ситуации в этой сфере.

Главной целью данного дипломного проекта является запроектировать детский сад, наиболее комфортный по своим планировочным, экономическим и социально значимым характеристикам. Более подробно основные задачи проектирования изложены в разделе «Предпроектное исследование», который отражает также объект и предмет исследования, базу научного исследования и проектирования, основные методы сбора и обработки информации, научные гипотезы. В результате проведения социологического исследования будут выявлены основные характеристики проектируемого объекта, которые составляют структуру архитектурно-планировочного задания на проектирование детского сада.

Далее производят организацию планировочного, конструктивного и архитектурно-композиционного представления здания детского сада на основе полученного задания. В качестве эталона для сравнения необходимо взять планировочную и конструктивную характеристику типового проекта здания детского сада схожей вместимости, для того чтобы имелась возможность определить влияние на их технико-экономические показатели различий в объемно-планировочных решениях зданий.

Объемно-планировочное решение выбранного варианта отражают в следующем разделе. Помимо основных планировочных характеристик здания описывают конструктивные характеристики, выбранные конструкции различных объемно-планировочных элементов, архитектурно-композиционное решение проектируемого здания, характеризуют функциональный процесс в целом, разделяя помещения на зоны, и описывают функции каждого из помещений детского сада.

Ни одно современное здание не обходится без централизованного инженерного обеспечения. Таким образом, следующим разделом является описание всех проектируемых инженерных сетей, а также производят расчет системы водоснабжения.

Конструктивную характеристику основных элементов конструкций здания приводят в разделе «Объемнопланировочное решение», а расчет отдельных элементов – в данном случае стропильной конструкции покрытия здания – в разделе «Строительные конструкции».

Организацию строительного производства необходимо производить для обеспечения строительства детского сада в наиболее кратчайшие сроки с экономией трудовых и материальных ресурсов. Для этого составляют календарный план производства работ, который обеспечивает поточный метод строительства, экономию трудовых ресурсов и подсчет материальных затрат. Помимо этого проектируют объектный строительный генеральный план, целью которого является наиболее рациональное и удобное размещение в плане временных зданий и сооружений и монтажных механизмов.

Заключительным является раздел «Экономика», в котором производят сметный расчет материальных и финансовых затрат на строительство в целом, а также на отдельные виды затрат, а также необходимым для восприятия полной картины является расчет основных технико-экономических показателей к проекту в целом.

В итоге получают проект детского дошкольного образовательного учреждения на 260 мест в 5а микрорайоне поселка Энергетик с наиболее комфортными условиями для пребывания детей и их родителей, а также обслуживающего персонала.

Предпроектное исследование

Рассматривая Иркутскую область как объект исследования, проводимого с целью выявления потребностей населения в дошкольных образовательных учреждениях (далее ДОУ), можно выделить наиболее важные черты, описанные ниже.

Основным замыслом в данном регионе является то, что депутаты Законодательного собрания Иркутской области предложили обязать всех застройщиков при возведении жилых домов строить или реконструировать за свой счет детские сады.

В Иркутске и других крупных городах области, таких как Братск и Ангарск, не хватает детских садов. Если сегодня провести ревизию зданий, давно построенных и находящихся в муниципальной собственности, можно обнаружить множество зданий и помещений бывших детских учреждений, использующихся не по назначению. Если снова начать использовать их как детские сады, проблему с обеспечением дошкольников местами в яслях и садах можно решить гораздо быстрее, чем при строительстве новых. Путями решения проблемы за счет средств муниципального бюджета являются следующие:

- самый экономически целесообразный способ - увеличение наполняемости групп существующих детских садов до предельных норм;

- открытие детских учреждений в переданных ранее в аренду помещениях;

- самый затратный способ - строительство нового учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста в районах массовой новой застройки.

Так как в процессе дипломного проектирования осуществляют научно-исследовательскую деятельность, то вначале производят анализ социологических данных, который содержит следующие элементы:

программа исследования;

сбор эмпирических данных посредством анкетирования;

анализ данных и обобщение результатов исследования;

разработка архитектурно-планировочного задания на проектирование, которое в дальнейшем и послужит заданием для дипломного проектирования.

Для данного дипломного проекта основными целями социологического исследования являются:

- изучение мнения населения 5а микрорайона п. Энергетик по поводу необходимости строительства детского сада в этом микрорайоне и выявление мотивации позитивного отношения к его планировочной организации;

- описание потребностей населения в вопросах формирования пространственной среды детского дошкольного учреждения и его территории.

Расчет вместимости проектируемого детского сада ведут, исходя из данных о демографической структуре населения 5а микрорайона, а также данных [33]. Таким образом, принимают расчетный уровень обеспеченности детей дошкольными учреждениями в пределах 70% для ДОУ общего типа. Население микрорайона составляет

человека, из них детей дошкольного возраста 650 человек. Вместимость детского сада «Радуга» - 220 мест, количество групп в нем – 12, наполняемость ясельных групп - 15 мест, дошкольных – 22 места. Следовательно, учитывая уже существующий детский сад, а также предусмотренные проектом, но не построенные детские сады, 5а микрорайон нуждается в детском саду с расчетной вместимостью около 216 мест. В своем дипломном проекте я предусматривала резерв дополнительных мест и приняла вместимость проектируемого детского сада равной двумстам шестидесяти местам.

Для осуществления данных целей проводят социологическое исследование – опрос родителей детей дошкольного возраста, проживающих в 5а микрорайоне, - целью которого является выявление потребностей населения (а конкретно – родителей) в наиболее комфортной планировочной организации детского дошкольного образовательного учреждения в 5а микрорайоне, а также формировании пространственной среды детского сада и территории его участка. При этом под пространственной средой детского учреждения подразумевают планировочные принципы потребительской зоны и хозяйственно-служебной зоны.